Ну вот, торжественная школьная линейка, белые банты и букеты гладиолусов позади. Родители могут вздохнуть спокойно: хлопоты по устройству ребенка в самую-самую школу позади, класс – лучший. Впрочем, покой им только снится. Очень скоро в тысячах семей начнется нестареющее: “А почему не пять?”.
У нас в стране с советских времен существует культ отличника. Давно уже не прокатывает “учиться на четверки и пятерки”. Четверок быть не должно! Сомнительна даже пятерка с минусом! “Мой ребенок может быть только отличником”, – сколько раз я слышала эти непреклонно-твердые интонации.
Ладно бы, если речь шла только о начальной школе: все же программа обучения в ней подразумевает овладение теми навыками, которые вполне под силу при некотором старании всем нормальным детям. То есть в данном случае родители требуют от ребенка максимальной старательности. Хотя и здесь есть нюансы – далеко не всегда учителя достаточно профессиональны в обучении этим навыкам, увы. Но зачем требовать сплошных пятерок в средней школе, когда идет естественная специализация ребенка? Тем более, в выпускных классах, когда необходимы дополнительные усилия в подготовке профильных для будущей профессии предметов? Нет, фраза “мы идем на медаль” произносится – и воспринимается окружающими – так, словно речь идет о медали “За спасение на пожаре”.
Говорить о льготах для медалистов при поступлении – совершенная бессмыслица. Посмотрите на статистику с советских еще времен и до сих пор: именно медалистов всегда старались “завалить” на экзамене или хотя бы занизить балл, чтобы заставить сдавать экзамены на общих основаниях. Естественно, если это не был “медалист, какой надо медалист” – но это другая история. Преимуществами в хороших вузах всегда пользовались победители олимпиад – так готовьтесь к ним, а не к медали. Нет, вместо этого – тупая зубрежка ненавистных, трудно дающихся предметов ради сомнительного звания “круглый отличник”.
Если бы родители, требующие от ребенка пятерок, знали, каково живется бывшим отличникам…
У меня три диплома о высшем образовании: два “красных” и один “синенький” – последний. В нем, правда, тоже сплошь пятерки, кроме одной тройки, полученной за спор с преподавателем. “Исправь!” – советовали мне все. Я не стала: это стало первым шагом к нелегкому избавлению от синдрома отличника.
Я помню все экзамены в своей жизни. Трудно забыть, когда до истерики боишься: до экзамена – что-то забыть, после него – получить не пятерку. Никаких иных отметок не принимается. Не только на экзаменах – вообще в жизни. Работа должна быть отличной и сделана на “отлично”. Мало ли, что хвалят – я-то знаю, где накосячила! Можно было лучше! Брак – на “отлично” или никак. Ну, и… Настоящая женщина все успевает – и работать, и хозяйством заниматься, и детьми – и раз до двух ночи не успела, то сама виновата. Кончается это срывом. Всегда. Поговорите с психотерапевтами – у них бывшие отличники ходят в любимчиках.
Когда-то я поразилась, узнав, что на Западе талантливых детей учат особым образом – их учат проигрывать. Для этого талантливого музыканта отдают в спортивную секцию, математика – в поэтический кружок, гимнаста учат иностранным языкам. Неумение проигрывать, боязнь поражения – это то, что тамошние психологи считают страшной вещью. И это – в случае, когда ребенок – отличник в чем-то одном. Заставлять его быть столь же успешным во всех областях – такое им и в голову прийти не может.
Так что, требуя в очередной раз у своего ребенка пятерок, подумайте: не отнимаете ли вы у него право на победы и поражения, на определение собственных пристрастий и стремлений, на оценку своих стараний, а не отметок, – короче говоря, права быть счастливым и успешным человеком. Кстати, давно известно, что лучше всего в жизни устраиваются троечники.
